AQUI LES COMPARTO UN CUENTO QUE ME ENCANTO DESDE LA PRIMERA VEZ QUE LO LEI Y EN CUANTO SE LOS CONTE A MIS ALUMNITOS ELLOS QUEDARON FACINADOS, ESPERO OBTENER EL MISMO EFECTO CONTIGO...
Fecha histórica
José Arenivar Padilla
Sucedió a mediados de abril, la mañana estaba fresca y húmeda por la leve lluvia de la noche anterior. Salí a la calle e inhale profundo. El aroma de los jardines flotaba en el ambiente penetrando en todos los rincones.
Cuando estaba a punto de llegar a la escuela me encontré con el viejo Antonio. El saludo fue efímero y cotidiano; sin embargo, note en su mirada un brillo extraño.
- Algo le pasa al viejo- me dije. Sus cansados pasos se unieron a los míos mientras hablábamos de cosas triviales. De pronto se detuvo en seco y con voz suplicante soltó lo que yo esperaba.
- Maestro, necesito faltar el día de hoy, mi vaca colorada no llego anoche, lo mas seguro es que se metió en un sembradío y usted ya sabe como son los compañeros del ejido, si causa destrozos en las parcelas ajenas, ya me amole. Déme el día para ir a buscarla, le prometo trabajar el domingo para reparar la falta.
-Está bien Antonio, ve y busca a tu vaca- le contesté resignado.
-Antonio se perdió rápidamente por la callejuela esquivando los pequeños charcos.
La ranchería apenas si aparecía en los mapas y mi escuela no se quedaba atrás, tres grupos, 74 alumnos, siete maestros, una dirección mal acabada, cero laboratorios, dos letrinas y un patio enorme, toda esta llanura es nuestra ¡no teníamos cerco!
Cuando arribe a la escuela, pocos alumnos habían llegado. Rutinariamente me dirigí a la dirección, quite el oxidado candado, abrí la puerta y fue entonces cuando observe el nicho vacío. La bandera no estaba, recorrí con la mirada el cartucho, poco había que buscar ahí. Salí al exterior; instintivamente fije mis ojos en el hasta bandera. Ahí estaba ondeando suavemente con majestad, teniendo como fondo el añil del infinito mezclado parcialmente con tenues nubecillas. Torne al recinto, busque en el calendario oficial, 20 de abril. Nada, no había por que izar el lienzo.
Llego Morales, el profesor de matemáticas.
--¿Por qué esta la bandera a toda asta—preguntó.
--no lo sé, el que tiene esa comisión es López. ¿Todavía no llega?
--Ahí viene—dijo Morales --¡oye, López! ¿Por qué izaste la bandera?
López volvió la cabeza y miro perplejo –yo no fui, ¿Qué día es hoy?—
--veinte de abril-- exclame un poco inquieto
--ha de haber sido ese carajo de Rosendo, con el cuento de que es un sabelotodo, le encanta darnos sorpresas con sus mentadas fechas históricas, ya ven como presume de sus famosas ciencias sociales.
--Rosendo salio muy de madrugada para la inspección, va a llevar algunos documentos que urge entregar—les informe.
--Pues ahí tienen la respuesta—dijo López—antes de partir vino a la escuela, saco la bandera y burlonamente la izó.
--Así debe haber sucedido—exclame un poco mas tranquilo. Pero ¿Qué se conmemora hoy?
Pronto llego el resto del personal, nadie lo supo y así, las clases iniciaron.
--Prof., ¿Por qué esta puesta la bandera?—dijo el preguntón del grupo.
--La verdad no lo sé, para que les voy a mentir. El Prof. .Rosendo la izó a las 6 de la mañana.
Pocos se sonrieron, pero la mayoría permaneció indiferente ante el suceso. Mire por la ventana a lo lejos se veía la escuela primaria, su asta también estaba vacía
A las 8 de la mañana mi inquietud permanecía latente, busque en el anuario, en la guía del maestro, en el libro de efemérides, en el de historia, y nada; el 20 de abril no aparecía como fecha importante que ameritara el hecho.
A las nueve salí al patio y otra sorpresa. En la distancia, el lábaro patrio de la escuela primaria ya ondeaba en todo su esplendor.
--Pedro, hijo, ve rápido con la maestra Rosa y pregúntale que se conmemora hoy.
Pedro se perdió por el corredor. Pasaron 15 min. cuando regreso.
--Dice la directora de la primaria que no sabe, que vio nuestra bandera levantada y ella nos imito, pues había una fecha importante que ella ignoraba.
--¡Señor director! ¡Señor director! –Llego una voz—lo buscan en la dirección, es el presidente seccional que viene acompañado por el jefe del ejido…
--¡maldición!—exclame para mis adentros. –Y ahora ¿Qué les digo?—
Fui a su encuentro y en trayecto trataba de encontrar una salida honrosa para aquel aprieto.
--Buenos días señores, ¿En que puedo servirles?
--Vimos la bandera y como no sabemos que se conmemora, por eso estamos aquí, para que nos saque de nuestra ignorancia, por lo pronto, ya izamos nuestras banderas tanto en la presidencia seccional como en salón del ejido.
La sangre quemaba mis mejillas, trate de disimular mi turbación y fingiendo seguridad exclame.
--Hace días nos llego un oficio de la superioridad que por decreto presidencial, el 20 de abril será izada la bandera por que ya se ah repartido la tierra ociosa que existía en nuestro país, cumpliendo con ello la promesa que la revolución hizo al pueblo campesino de México.
Los dos hombres cruzaron una fugaz mirada de asombro, pero la reacción no tardo en llegar. Una mueca de alegría cubrió sus rostros y una sonrisa se dibujo en sus labios.
--¡Organicemos una fiesta!—exclamo con entusiasmo el presidente seccional.
__ ¡claro!__contesto el jefe ejidal ¡ y en la noche un baile, esto lo tiene que saber el pueblo!
Yo permanecí callado, se despidieron efusivos y se encaminaron apresuradamente para hacer los preparativos.
En la noche todo era alegría, el club juvenil presentó algunas danzas folclóricas, los viejos se sentían contentos, mis muchachos vestían su uniforme, las damas del templo improvisaron un templete y los niños de la primaria se correteaban por la plaza.
El baile seria popular, las bocinas vibraban con el estridente sonido de la música ranchera.
Yo permanecía inquieto y callado allá, semioculto entre los portales, cuando entre la multitud vi. venir al profesor Rosendo.
--Acabo de llegar—me dijo – ¿a que se debe tanta alegría?—
--Rosendo, ¿Qué se conmemora hoy?, ¿Por qué izaste la bandera?
--No lo sé, yo no icé ninguna bandera.
--¡como!-- ¿Entonces quien fue?
El me miro asombrado cuando le conté todo lo que había pasado. Me prometió guardar el secreto y con grandes carcajadas se dirigió al centro del bullicio.
Serian las 10 de la noche cuando ya resignado ante aquel hecho insólito, sentí en mi espalda una mano áspera. Gire la cabeza y vi. Al viejo Antonio. Este, con rostro de cansancio y polvosas ropas, me dijo:
--Encontré la vaca, la busque todo el día y por fin di con ella, estaba en la cañada bien oculta entre los encinos, lo mejor de todo es que no causo daño entre las parcelas.
--Antonio—le pregunte con muy poca esperanza-- ¿Quién izo la bandera esta mañana en la escuela?
¿la bandera? Fui yo –me contesto con voz cansada serena
¿Por qué lo hiciste? ¿Qué se conmemora hoy?—le dije con mirada de ansiedad
--¿hoy? Sepa dios, señor.
--entonces ¿Por qué la pusiste en el asta?
--pues verá, anoche cayó la primera lluviecita del año, los techos están resecos y la dirección se goteo. La bandera estaba mojada y que mejor lugar ara secarla que en el palo de la escuela…
--¡Maldito conserje!—le dije con voz suave y siniestra. – ¡Te mato si le comentas a alguien lo que hiciste!
…Y COLORIN COLORADO ESTA HISTORIA AH FINALIZADO.
miércoles, 17 de diciembre de 2008
Estructura y disposiciones generales de la ley
Díaz Estrada, Jorge (1995)
Centro de estudios educativos
Comentarios de la ley general de educación
CLASIFICACION DEL LIBRO: CRITICA, EDUCATIVA
Este pequeño texto abarca algunos de los aspectos mas importantes de la educación, por ejemplo, la educación obligatoria, en ella nos explica aspectos como: si la educación signifique libertad ¿Por qué hacerla obligatoria? Y por que a los menores de edad se les obliga a ir si ellos no pueden ejercer su derecho el cual se delega a sus padres y la ley hace directamente responsables de que sus hijos la reciban o no: así mismo lo mayores de edad están obligados a asistir a la escuela (si es que estos no han terminado la educación básica) pero aunque no lo hagan la ley no tiene sanción alguna para ellos, si la hacen obligatoria por que es un bien de la colectividad que los ciudadanos cuenten con los conocimientos básicos, al declarar a la educación secundaria sea obligatoria el gobierno debe echar mano de su presupuesto y medio materiales y humanos para cumplir con ello, lamentablemente esto es solo una meta difícil de creer.
SERVICIO PUBLICO E INTERES SOCIAL
Según el articulo 10ª de la constitución dice que también puede existir una Educación privada que no cuente con validez oficial pero esta tiene la obligación de hacerlo saber en su publicidad además la que cuente con validez como la educación preescolar y primaria deben contar con personal capacitado para la enseñanza y contar con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, pedagógicas y de seguridad
La educación particular debe tener permiso especial si se trata de educación “restringida” que se refiere a la educación básica y formadora de docentes el elegirla se trata simplemente de un derecho individual.
Para que un servicio se considere público debe contar con 2 características
A) en razón de los sujetos (estado o organismos de este)
B) en razón de la naturaleza misma del servicio
ORDEN PUBLICO E INTERES SOCIAL
Henri Capitant dice que un orden publico es el conjunto de instituciones y reglas destinadas a mantener en un país el buen funcionamiento del servicio publico, la seguridad y la moralidad de las relaciones entre particulares y cuya aplicación en las convenciones no puede ser un principio excluida por los contrayentes.
Hugo Alsina por su parte dice que es el conjunto de normas en que reposa el bienestar común y ante e cual cede el derecho de los particulares, la educación que imparta el estado y sus organismos es de carácter publico e interés social.
LA EDUCACION BÁSICA ES DE INTERES SOCIAL DADAS LAS ENORMES REPERCUSIONES Y CONSECUENCIAS QUE TIENE PARA LA COMUNIDAD.
SIETE IDEAS MÁS IMPORTANTES DEL TEXTO
Educación obligatoria
Si la educación es libertad ¿Por qué es obligatoria?
La educación es un derecho universal y colectivo
Educación secundaria obligatoria ¿sueño o meta?
Se permite la educación privada, aunque esta debe contar con ciertas características como la higiene la seguridad e instalaciones (esta puede o no contar con validez oficial)
En el caso de las escuelas formadoras de docentes y educación preescolar y primaria deberán contar forzosamente con un permiso
La Educación básica es de interés social.
SOLUCIONES Y/O ALTERNATIVAS
Pues este es un comentario que expresa Jorge Díaz acerca de la ley general de educación es la opinión de el y se basa en su forma de pensar, a mi parecer es bueno que la ley regule la educación y sus características pues de lo contrario cualquiera podría formar una escuela tan solo por beneficio propio.
CRITICA O COMENTARIO
Estoy de acuerdo con este comentario que hace Jorge Díaz pues establece una postura de análisis acerca de la ley general de educación y me gusta que resalte precisamente lo referente a la educación privada con respecto a las escuelas que son formadoras de docentes y educación básica, en primera forma a los docentes en formación pues estos somos futuros maestros y formadores de las sociedades, por lo cual no cualquiera puede abrir una escuela privada tan solo por encontrar un beneficio económico si la ley no la regulara seria un gran error pues no se estaría otorgando una educación de calidad y en la educación básica por el simple hecho de la educación básica es el respaldo del futuro de México.
Centro de estudios educativos
Comentarios de la ley general de educación
CLASIFICACION DEL LIBRO: CRITICA, EDUCATIVA
Este pequeño texto abarca algunos de los aspectos mas importantes de la educación, por ejemplo, la educación obligatoria, en ella nos explica aspectos como: si la educación signifique libertad ¿Por qué hacerla obligatoria? Y por que a los menores de edad se les obliga a ir si ellos no pueden ejercer su derecho el cual se delega a sus padres y la ley hace directamente responsables de que sus hijos la reciban o no: así mismo lo mayores de edad están obligados a asistir a la escuela (si es que estos no han terminado la educación básica) pero aunque no lo hagan la ley no tiene sanción alguna para ellos, si la hacen obligatoria por que es un bien de la colectividad que los ciudadanos cuenten con los conocimientos básicos, al declarar a la educación secundaria sea obligatoria el gobierno debe echar mano de su presupuesto y medio materiales y humanos para cumplir con ello, lamentablemente esto es solo una meta difícil de creer.
SERVICIO PUBLICO E INTERES SOCIAL
Según el articulo 10ª de la constitución dice que también puede existir una Educación privada que no cuente con validez oficial pero esta tiene la obligación de hacerlo saber en su publicidad además la que cuente con validez como la educación preescolar y primaria deben contar con personal capacitado para la enseñanza y contar con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, pedagógicas y de seguridad
La educación particular debe tener permiso especial si se trata de educación “restringida” que se refiere a la educación básica y formadora de docentes el elegirla se trata simplemente de un derecho individual.
Para que un servicio se considere público debe contar con 2 características
A) en razón de los sujetos (estado o organismos de este)
B) en razón de la naturaleza misma del servicio
ORDEN PUBLICO E INTERES SOCIAL
Henri Capitant dice que un orden publico es el conjunto de instituciones y reglas destinadas a mantener en un país el buen funcionamiento del servicio publico, la seguridad y la moralidad de las relaciones entre particulares y cuya aplicación en las convenciones no puede ser un principio excluida por los contrayentes.
Hugo Alsina por su parte dice que es el conjunto de normas en que reposa el bienestar común y ante e cual cede el derecho de los particulares, la educación que imparta el estado y sus organismos es de carácter publico e interés social.
LA EDUCACION BÁSICA ES DE INTERES SOCIAL DADAS LAS ENORMES REPERCUSIONES Y CONSECUENCIAS QUE TIENE PARA LA COMUNIDAD.
SIETE IDEAS MÁS IMPORTANTES DEL TEXTO
Educación obligatoria
Si la educación es libertad ¿Por qué es obligatoria?
La educación es un derecho universal y colectivo
Educación secundaria obligatoria ¿sueño o meta?
Se permite la educación privada, aunque esta debe contar con ciertas características como la higiene la seguridad e instalaciones (esta puede o no contar con validez oficial)
En el caso de las escuelas formadoras de docentes y educación preescolar y primaria deberán contar forzosamente con un permiso
La Educación básica es de interés social.
SOLUCIONES Y/O ALTERNATIVAS
Pues este es un comentario que expresa Jorge Díaz acerca de la ley general de educación es la opinión de el y se basa en su forma de pensar, a mi parecer es bueno que la ley regule la educación y sus características pues de lo contrario cualquiera podría formar una escuela tan solo por beneficio propio.
CRITICA O COMENTARIO
Estoy de acuerdo con este comentario que hace Jorge Díaz pues establece una postura de análisis acerca de la ley general de educación y me gusta que resalte precisamente lo referente a la educación privada con respecto a las escuelas que son formadoras de docentes y educación básica, en primera forma a los docentes en formación pues estos somos futuros maestros y formadores de las sociedades, por lo cual no cualquiera puede abrir una escuela privada tan solo por encontrar un beneficio económico si la ley no la regulara seria un gran error pues no se estaría otorgando una educación de calidad y en la educación básica por el simple hecho de la educación básica es el respaldo del futuro de México.
“LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN”
Autor: Muñoz Izquierdo, Carlos
Clasificación del libro: legal- educación
Sinopsis:
La LGE define la calidad en la educación a través de políticas educativas. Los especialistas hablan de que distribuir los servicios educativos no solo es garantizar el acceso a una institución, sino que también debe de ser adecuada a las circunstancias de los individuos. L. Sussman y J. Coleman reflejan 6 objetivos para alcanzar la equidad educativa:
que son igualar las oportunidades de ingreso al sistema educativo, con individuos que posean las mismas habilidades.
Que existan miembros de todos los estratos sociales.
Igualar las oportunidades de permanecer y avanzar en todos los estratos sociales
Igualar los resultados educativos, dedicando la misma cantidad de esfuerzo y tiempo a las habilidades del aprendizaje.
Que los resultados sean iguales independientemente de las habilidades de aprendizaje y estrato social.
Lograra en quienes pertenecen a distinto estrato social adquieran las mismas habilidades del aprendizaje.
Estos objetivos son deseables, el planificador debe satisfacer la eficiencia, sujeta a los recursos, ya que son escasos y el sistema compite para obtenerlos. Se les otorgara más y mejores recursos a los individuos que están en desventaja en el aprendizaje. Maximizar la utilidad marginal de educación y los costos para generarla, seleccionar alos individuos con menores habilidades académicas para que puedan avanzar más rápido.
La equidad y la eficiencia son incompatibles cuando la sociedad persigue objetivos acumulativos y no para obtener los máximos rendimientos en el sistema educativo, de ser que las políticas publicas se orienten a las justicia, el Estado compensara las desigualdades sociales.
Factibilidad.
Los resultados del sistema educativo dependen de diversos factores, pero estos pueden ser modificados por los educadores, sólo si crean condiciones adecuadas en el aprendizaje de sus alumnos, porque podrán desarrollar talentos; logrando se a partir de distribuir equitativamente los conocimientos, habilidades y actitudes.
Existen contrastes importantes como son, los sujetos que cumplen las obligaciones de la educación, el concepto amplio de equidad educativa, que sean instrumentadas acciones para distribuir las oportunidades educativas.
III.- TIPOLOGÍA DE LAS ACCIONES ORDENDAS EN LA LEY:
Para lograsr distribuir las oportunidades educativas de acuerdo con la ley deben ser instrumentadas por politicas, las que son encaminadas a problemas de corto plazo, propone adecuarcaracteristicas de alumnos de diferentes secciones, las orientadas a resolver en forma definitiva el problema , igualar las distribucion de resultados educativos y las propiedades de insumos de naturaleza que integran demanda educativa.
tipologias de las acciones de corto plazo:
· Asignacion de recursos: es una de la mas importante, ya que la ley exige asignar a las escuelas recursos de mejor calidad, que llece acabo programas compensatorios del cual apoye recursos especificos en donde existe rezago educativo.
· Programas de diversificación de la oferta educativa: realizar actividades que permitan diversificar la oferta educativa, con el objeto que satisfagan las necesidades de las poblaciones que no son atendidas por el gobierno, para que le permita universalizar el accesp a educación básica, ai como ejecutar programas a niños migrantes, reabsorber en el sistema educativo a los adolecentes que desertan educación basica y satisfacer nesecidades educativas.
· Programas de educación inicial y preescolar: Instrumentar programas para educacion inicial, asu vez apoyar padres para orientacion a su hijo con el fin de que desarrollwa habilidades que exige el sistema escolar. Para mejorar las condiciones de la vida
· Programas de reforzamiento de los procesos educativos: Otorgar apoyos pedagogicos a grupos con requerimientos educativos para recobrar retrasos en el aprovechamiento escolar y terminar con el problema de deseción escolar
· Programas encaminados a combatir los efectos de obstaculos extraescolares al aprendizaje:Desarrolar programas para otorgar becas y demás apoyos economicos a los educandos, asi como realizar campañas educativas para elevar niveles culturales para un buen desempeño en la escuela.
IV.- COMENTARIOS FINALES
El texto refleja en su conjunto los conocimientos disponibles acerca de los factores y procesos que impide distribuir en forma euqitativa los beneficios en el sistema educativo.
· Responsabilidad de los poderes legislativos: la responsabilidad que se tiene para que se lleve la equidad en la escuela, asi como realizar nuestros derechos son los poderes legislativos, a esos poderes tendran la obligacion de exigir formulacion de presupuestos educativos.
· Los maestros por su parte tiene que prevenir la aparicion de retrazos educativos, asi como los programas que respalden presupuestos educativos sean sometidos a aprpbacion.
· Tensión etre equidad y efeciencia: El concepto de equidad que aparece en la ley no está necesariamente contrapuesto con la efeicientia en la asignacion de recursos. En México no se cumple este requisito de esto deduce que al menos habra tensiones entre las dispociciones de esta ley .
EQUIDAD.- Tienen una connotación de justicia e igualdad social con responsabilidad y valoración de la individualidad, llegando a un equilibrio entre las dos cosas, la equidad es lo justo en plenitud.
EQUIDAD EDUCATIVA.- Es el ofrecimiento de igualdad de oportunidades para acceder a la educación.
SISTEMA EDUCATIVO.- es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son: instituciones educativas y normas.
EFICIENCIA.- Es la optima utilización de recursos disponibles para la obtención de resultados deseados.
IDEAS IMPORTANTES DEL TEXTO:
· Para lograsr distribuir las oportunidades educativas de acuerdo con la ley deben ser instrumentadas por politicas.
· La asignacion de recursos es una de la mas importante ya que es la ley quien exige asignar a las escuelas recursos para una mejor calidad.
· forma definitiva para igualar las distribucion de resultados educativos son las propiedades de insumos de naturaleza que integran demanda educativa.
ARGUMENTOS:
v “Igualar los resultados de aprendizaje”
v Acceso y permanencia a los sistemas educativos
v Es necesario tomar medidas con el propósito de establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo.
v Atender a las localidades consideradas con mayor atraso o posibilidad
Clasificación del libro: legal- educación
Sinopsis:
La LGE define la calidad en la educación a través de políticas educativas. Los especialistas hablan de que distribuir los servicios educativos no solo es garantizar el acceso a una institución, sino que también debe de ser adecuada a las circunstancias de los individuos. L. Sussman y J. Coleman reflejan 6 objetivos para alcanzar la equidad educativa:
que son igualar las oportunidades de ingreso al sistema educativo, con individuos que posean las mismas habilidades.
Que existan miembros de todos los estratos sociales.
Igualar las oportunidades de permanecer y avanzar en todos los estratos sociales
Igualar los resultados educativos, dedicando la misma cantidad de esfuerzo y tiempo a las habilidades del aprendizaje.
Que los resultados sean iguales independientemente de las habilidades de aprendizaje y estrato social.
Lograra en quienes pertenecen a distinto estrato social adquieran las mismas habilidades del aprendizaje.
Estos objetivos son deseables, el planificador debe satisfacer la eficiencia, sujeta a los recursos, ya que son escasos y el sistema compite para obtenerlos. Se les otorgara más y mejores recursos a los individuos que están en desventaja en el aprendizaje. Maximizar la utilidad marginal de educación y los costos para generarla, seleccionar alos individuos con menores habilidades académicas para que puedan avanzar más rápido.
La equidad y la eficiencia son incompatibles cuando la sociedad persigue objetivos acumulativos y no para obtener los máximos rendimientos en el sistema educativo, de ser que las políticas publicas se orienten a las justicia, el Estado compensara las desigualdades sociales.
Factibilidad.
Los resultados del sistema educativo dependen de diversos factores, pero estos pueden ser modificados por los educadores, sólo si crean condiciones adecuadas en el aprendizaje de sus alumnos, porque podrán desarrollar talentos; logrando se a partir de distribuir equitativamente los conocimientos, habilidades y actitudes.
Existen contrastes importantes como son, los sujetos que cumplen las obligaciones de la educación, el concepto amplio de equidad educativa, que sean instrumentadas acciones para distribuir las oportunidades educativas.
III.- TIPOLOGÍA DE LAS ACCIONES ORDENDAS EN LA LEY:
Para lograsr distribuir las oportunidades educativas de acuerdo con la ley deben ser instrumentadas por politicas, las que son encaminadas a problemas de corto plazo, propone adecuarcaracteristicas de alumnos de diferentes secciones, las orientadas a resolver en forma definitiva el problema , igualar las distribucion de resultados educativos y las propiedades de insumos de naturaleza que integran demanda educativa.
tipologias de las acciones de corto plazo:
· Asignacion de recursos: es una de la mas importante, ya que la ley exige asignar a las escuelas recursos de mejor calidad, que llece acabo programas compensatorios del cual apoye recursos especificos en donde existe rezago educativo.
· Programas de diversificación de la oferta educativa: realizar actividades que permitan diversificar la oferta educativa, con el objeto que satisfagan las necesidades de las poblaciones que no son atendidas por el gobierno, para que le permita universalizar el accesp a educación básica, ai como ejecutar programas a niños migrantes, reabsorber en el sistema educativo a los adolecentes que desertan educación basica y satisfacer nesecidades educativas.
· Programas de educación inicial y preescolar: Instrumentar programas para educacion inicial, asu vez apoyar padres para orientacion a su hijo con el fin de que desarrollwa habilidades que exige el sistema escolar. Para mejorar las condiciones de la vida
· Programas de reforzamiento de los procesos educativos: Otorgar apoyos pedagogicos a grupos con requerimientos educativos para recobrar retrasos en el aprovechamiento escolar y terminar con el problema de deseción escolar
· Programas encaminados a combatir los efectos de obstaculos extraescolares al aprendizaje:Desarrolar programas para otorgar becas y demás apoyos economicos a los educandos, asi como realizar campañas educativas para elevar niveles culturales para un buen desempeño en la escuela.
IV.- COMENTARIOS FINALES
El texto refleja en su conjunto los conocimientos disponibles acerca de los factores y procesos que impide distribuir en forma euqitativa los beneficios en el sistema educativo.
· Responsabilidad de los poderes legislativos: la responsabilidad que se tiene para que se lleve la equidad en la escuela, asi como realizar nuestros derechos son los poderes legislativos, a esos poderes tendran la obligacion de exigir formulacion de presupuestos educativos.
· Los maestros por su parte tiene que prevenir la aparicion de retrazos educativos, asi como los programas que respalden presupuestos educativos sean sometidos a aprpbacion.
· Tensión etre equidad y efeciencia: El concepto de equidad que aparece en la ley no está necesariamente contrapuesto con la efeicientia en la asignacion de recursos. En México no se cumple este requisito de esto deduce que al menos habra tensiones entre las dispociciones de esta ley .
EQUIDAD.- Tienen una connotación de justicia e igualdad social con responsabilidad y valoración de la individualidad, llegando a un equilibrio entre las dos cosas, la equidad es lo justo en plenitud.
EQUIDAD EDUCATIVA.- Es el ofrecimiento de igualdad de oportunidades para acceder a la educación.
SISTEMA EDUCATIVO.- es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son: instituciones educativas y normas.
EFICIENCIA.- Es la optima utilización de recursos disponibles para la obtención de resultados deseados.
IDEAS IMPORTANTES DEL TEXTO:
· Para lograsr distribuir las oportunidades educativas de acuerdo con la ley deben ser instrumentadas por politicas.
· La asignacion de recursos es una de la mas importante ya que es la ley quien exige asignar a las escuelas recursos para una mejor calidad.
· forma definitiva para igualar las distribucion de resultados educativos son las propiedades de insumos de naturaleza que integran demanda educativa.
ARGUMENTOS:
v “Igualar los resultados de aprendizaje”
v Acceso y permanencia a los sistemas educativos
v Es necesario tomar medidas con el propósito de establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo.
v Atender a las localidades consideradas con mayor atraso o posibilidad
El concepto General Educación y sus fines en la Ley General de Educación.
El presente documento explica el concepto de educación y sus fines u objetivos que se plantean en la ley general de educación.
La educación es un proceso permanente donde se adquieren conocimientos, valores y habilidades que contribuyen al desarrollo del individuo y por consecuencia la transformación de la sociedad. La educación que imparte el estado debe ser obligatoria, laica y gratuita.
Los fines de la educación de acuerdo a la ley general de educación son:
*Contribuir al desarrollo de ser humano de manera integral, es decir en los distintos aspectos como físicos, emocionales, intelectuales, sociales, artísticos y morales. Esto será determinado según la época en que se vive, la sociedad a la que pertenece y los objetivos de cada persona.
Los conocimientos son fundamentales para que se logre el desarrollo en el individuo, por ejemplo en la actualidad el saber leer, escribir y contar son indispensables para comunicarnos y relacionarnos con los demás. Cabe destacar que entre mas conocimientos posean las personas, mas amplia tendrán la visión del mundo con criterios propios.
*Hacer al individuo competente, es decir que tenga los conocimientos y capacidad para desempeñar sus actividades.
*Hacer de las personas buenos ciudadanos, que aprecien la historia del país, respeten los símbolos patrios y valoren su cultura y tradiciones.
*Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y de convivencia.
*Promover valores como la justicia, elemento primordial en todas las sociedades que tiene por objetivo el bien común.
*Propiciar el conocimiento y el respeto de los derechos humanos.
*Fomentar actitudes positivas que estimulen la investigación y la innovación científica, para llegar a ser un país con tecnología propia.
*Desarrollar actitudes solidarias a fin de que en la sociedad se ayuden mutuamente.
*Estimular la educación física y la práctica del deporte para tener un cuerpo sano.
*Propiciar el rechazo de los vicios.
*Fomentar la practica del trabajo y del ahorro para mejorar la calidad de vida.
Todos los fines de la educación mencionados son fundamentales para que se logre un bienestar en el individuo y sociedad; esto dependerá en un trabajo mutuo de alumnos, maestros, directivos, padres de familia y sociedad en general. El conocimiento de los fines de la educación me ha permitido tener en cuenta el gran compromiso que tendré como maestra, púes la educación es un gran terreno en el que debemos trabajar fuertemente, para hacer de México un gran país educado
La educación es un proceso permanente donde se adquieren conocimientos, valores y habilidades que contribuyen al desarrollo del individuo y por consecuencia la transformación de la sociedad. La educación que imparte el estado debe ser obligatoria, laica y gratuita.
Los fines de la educación de acuerdo a la ley general de educación son:
*Contribuir al desarrollo de ser humano de manera integral, es decir en los distintos aspectos como físicos, emocionales, intelectuales, sociales, artísticos y morales. Esto será determinado según la época en que se vive, la sociedad a la que pertenece y los objetivos de cada persona.
Los conocimientos son fundamentales para que se logre el desarrollo en el individuo, por ejemplo en la actualidad el saber leer, escribir y contar son indispensables para comunicarnos y relacionarnos con los demás. Cabe destacar que entre mas conocimientos posean las personas, mas amplia tendrán la visión del mundo con criterios propios.
*Hacer al individuo competente, es decir que tenga los conocimientos y capacidad para desempeñar sus actividades.
*Hacer de las personas buenos ciudadanos, que aprecien la historia del país, respeten los símbolos patrios y valoren su cultura y tradiciones.
*Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y de convivencia.
*Promover valores como la justicia, elemento primordial en todas las sociedades que tiene por objetivo el bien común.
*Propiciar el conocimiento y el respeto de los derechos humanos.
*Fomentar actitudes positivas que estimulen la investigación y la innovación científica, para llegar a ser un país con tecnología propia.
*Desarrollar actitudes solidarias a fin de que en la sociedad se ayuden mutuamente.
*Estimular la educación física y la práctica del deporte para tener un cuerpo sano.
*Propiciar el rechazo de los vicios.
*Fomentar la practica del trabajo y del ahorro para mejorar la calidad de vida.
Todos los fines de la educación mencionados son fundamentales para que se logre un bienestar en el individuo y sociedad; esto dependerá en un trabajo mutuo de alumnos, maestros, directivos, padres de familia y sociedad en general. El conocimiento de los fines de la educación me ha permitido tener en cuenta el gran compromiso que tendré como maestra, púes la educación es un gran terreno en el que debemos trabajar fuertemente, para hacer de México un gran país educado
Desarrollo de la educación en el reino de Arabia Saudita
REFERENCIA TEÓRICA: “desarrollo de la educación en Arabia saudita”
AUTORA: Rosario Fraudo Gallardo 1996
CLASIFICACION DEL LIBRO: educativo-político
Su principal propósito es que los estudiantes conozcan el Islam que es proporcionar los valores e ideales, también se requiere de equipar al alumno para desarrollarse social y económicamente además de promover las actitudes positivas a las sociedades musulmanas. Familiarizar a los alumnos con las regiones del mundo, proporcionar a los estudiantes una lengua viva para que se difundan los conocimientos científicos y culturales así mismo que estos tengan un cuerpo sano mediante la práctica de el ejercicio.
Busca brindar ayuda a los estudiantes que tengan algún retraso mental o físico y establecer la educación como un derecho común, que se siembre el gusto hacia el trabajo con el implemento de actividades científicas y productivas ya que con ella se adquiere experiencia y habilidades que resalten el papel de construcción de la nación alimenta el gusto del niño por las actividades manuales que desarrollen en el menor un sentido de responsabilidad que entienda los limites que tiene y los derechos y obligaciones que adquiere además de que en su tiempo libre adquiera mas conocimientos y estimular la ambición para que el alumno restaure el camino hacia la gloria y la dignidad puede además entrenar al alumno para que ocupe su tiempo en la lectura de temas útiles que ayuden a fortalecer y mejorar el Islam.
En la etapa secundaria su objetivo es reforzar la doctrina islámica, que el alumno comprenda el universo y la vida de el hombre en la tierra lograr un sentimiento en los alumnos de orgullo por predicar y defender el Islam dirigirlos de forma adecuada para que se conduzcan por el Islam.
En la educación privada tiene el propósito de que estos tengan los libros de texto gratuito apoyarlos económicamente y que puedan asistir a una revisión medica así como que reciban tratamientos gratuitos, estimular a los maestros de las escuela privadas para que incrementen sus conocimientos organizar los exámenes de la misma forma que en las escuelas de gobierno.
IDEAS PRINCIPALES
· Su objetivo principal es que los alumnos conozca la doctrina del Islam.
· Equipar al alumno para que este se desarrolle económica y socialmente de manera provechosa
· Entrenar al alumno para que este tome lecturas provechosas en sus tiempos libres
· Fortalecer y enaltecer el carácter islámico de la educación
· Proporcionar ayuda a los alumnos con problemas fiscos y/o mentales para establecer la educación como un derecho común.
· Hacer provechoso el trabajo manual de los alumnos.
· Promover la vida saludable entre os alumnos.
COMPARACIONES ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO Y EL DE EL REINO DE ARABIA SAUDITA
Una semejanza entre ambos sistemas es que se preocupan por las personas con capacidades diferentes para hacer de la educación un derecho común.
Tienen diferencias pues, por ejemplo en Arabia saudita tienen como principales valores aquellos que rigen a su vida religiosa mientras que en México es totalmente separatista.
PALABRAS MAS UTILIZADAS POR EL AUTOR
ENTRENAR: Actividad que se realiza constantemente para obtener una mejora
TALENTO: habilidades que destacan de una persona para realizar una labor.
COMENTARIO
En base a lo anterior me parece que la educación en aquel país esta fundamentada en su modo de vida y su religión pues implica en ella valores universales como: la responsabilidad, el respeto, la tolerancia entre otros, me resulta por demás interesante que fomenten la solidaridad, además de que me parece que tiene mucho mas apoyo e importancia la educación privada en aquel país comparándola con la existente en México pues el gobierno participa de manera directa con el apoyo económico y organizativo pues incluso estimulan a los maestros para que estos se abran aun mas al conocimiento.
Una característica que llamo mi atención es que promueve el Islam y con ello su educación esta forzosamente basada en esta doctrina pues de esta forma universalizan la educación se supone que así podrá mejorar la actitud de su docentes y alumnos.
Es importante destacar la solidaridad que muestran al preocuparse por las personas que sufren de algún atraso mental esto significa que están en contra totalmente de la discriminación por las diferencias físicas con las que cada individuo cuenta.
AUTORA: Rosario Fraudo Gallardo 1996
CLASIFICACION DEL LIBRO: educativo-político
Su principal propósito es que los estudiantes conozcan el Islam que es proporcionar los valores e ideales, también se requiere de equipar al alumno para desarrollarse social y económicamente además de promover las actitudes positivas a las sociedades musulmanas. Familiarizar a los alumnos con las regiones del mundo, proporcionar a los estudiantes una lengua viva para que se difundan los conocimientos científicos y culturales así mismo que estos tengan un cuerpo sano mediante la práctica de el ejercicio.
Busca brindar ayuda a los estudiantes que tengan algún retraso mental o físico y establecer la educación como un derecho común, que se siembre el gusto hacia el trabajo con el implemento de actividades científicas y productivas ya que con ella se adquiere experiencia y habilidades que resalten el papel de construcción de la nación alimenta el gusto del niño por las actividades manuales que desarrollen en el menor un sentido de responsabilidad que entienda los limites que tiene y los derechos y obligaciones que adquiere además de que en su tiempo libre adquiera mas conocimientos y estimular la ambición para que el alumno restaure el camino hacia la gloria y la dignidad puede además entrenar al alumno para que ocupe su tiempo en la lectura de temas útiles que ayuden a fortalecer y mejorar el Islam.
En la etapa secundaria su objetivo es reforzar la doctrina islámica, que el alumno comprenda el universo y la vida de el hombre en la tierra lograr un sentimiento en los alumnos de orgullo por predicar y defender el Islam dirigirlos de forma adecuada para que se conduzcan por el Islam.
En la educación privada tiene el propósito de que estos tengan los libros de texto gratuito apoyarlos económicamente y que puedan asistir a una revisión medica así como que reciban tratamientos gratuitos, estimular a los maestros de las escuela privadas para que incrementen sus conocimientos organizar los exámenes de la misma forma que en las escuelas de gobierno.
IDEAS PRINCIPALES
· Su objetivo principal es que los alumnos conozca la doctrina del Islam.
· Equipar al alumno para que este se desarrolle económica y socialmente de manera provechosa
· Entrenar al alumno para que este tome lecturas provechosas en sus tiempos libres
· Fortalecer y enaltecer el carácter islámico de la educación
· Proporcionar ayuda a los alumnos con problemas fiscos y/o mentales para establecer la educación como un derecho común.
· Hacer provechoso el trabajo manual de los alumnos.
· Promover la vida saludable entre os alumnos.
COMPARACIONES ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO Y EL DE EL REINO DE ARABIA SAUDITA
Una semejanza entre ambos sistemas es que se preocupan por las personas con capacidades diferentes para hacer de la educación un derecho común.
Tienen diferencias pues, por ejemplo en Arabia saudita tienen como principales valores aquellos que rigen a su vida religiosa mientras que en México es totalmente separatista.
PALABRAS MAS UTILIZADAS POR EL AUTOR
ENTRENAR: Actividad que se realiza constantemente para obtener una mejora
TALENTO: habilidades que destacan de una persona para realizar una labor.
COMENTARIO
En base a lo anterior me parece que la educación en aquel país esta fundamentada en su modo de vida y su religión pues implica en ella valores universales como: la responsabilidad, el respeto, la tolerancia entre otros, me resulta por demás interesante que fomenten la solidaridad, además de que me parece que tiene mucho mas apoyo e importancia la educación privada en aquel país comparándola con la existente en México pues el gobierno participa de manera directa con el apoyo económico y organizativo pues incluso estimulan a los maestros para que estos se abran aun mas al conocimiento.
Una característica que llamo mi atención es que promueve el Islam y con ello su educación esta forzosamente basada en esta doctrina pues de esta forma universalizan la educación se supone que así podrá mejorar la actitud de su docentes y alumnos.
Es importante destacar la solidaridad que muestran al preocuparse por las personas que sufren de algún atraso mental esto significa que están en contra totalmente de la discriminación por las diferencias físicas con las que cada individuo cuenta.
EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EN COREA
REFERENCIA TEÓRICA:
La base legal de la educación privada:
El desarrollo de la educación en Corea, Reporte nacional de la República de Corea, Rosario Faraudo Gargallo (trad.), Ministerio de Educación.
La educación privada en corea está apoyada y regulada por la ley de escuelas privadas; promulga da en 1963. En dicha ley se afirma que el mejoramiento de la escuelas privadas con su propia especificad, debe llevarse a cabo asegurando su autonomía y responsabilidad pública.
La autonomía se refiere a una selección autónoma de alumnos, curricula y a la gestión administrativa.
La responsabilidad pública significa que las escuelas privadas deben ser consideradas instituciones públicas y tener funciones como tales. Especificad, autonomía y responsabilidad (principales características de la educación privada en Corea, desde una perspectiva legal).
Las escuelas secundarias privadas están supervisadas como escuelas públicas.
Las escuelas privadas de nivel medio y superior no tienen permitido seleccionar a sus alumnos, y sus egresados de esas escuelas no pueden elegir las escuelas de enseñanza media y superior donde deseen matricularse.
Formas de operación:
Desde el punto de vista legal la educación privada está considerada como una fundación escolar individual. La cual es una entidad jurídica especial establecida por ley sobre la base de los activos proporcionados por individuos u organizaciones que desean libremente establecer una nueva escuela.
Una fundación escolar jurídica debe estar gobernada por un consejo de patronos; los cuales toman las decisiones de la fundación y debe tener como mínimo 15 patronos. Sus principales funciones son:
-Deliberación sobre presupuesto y pago de cuentas
-Fusión y liquidación de una fundación escolar
-Nombramiento y destitución de funcionarios
- Nombramiento y destitución de director y maestros
-Manejo de proyectos para generación de ganancias.
-Toma de decisiones
Debido a la reglamentación gubernamental sobre las colegiaturas y a la insuficiente transferencia de gastos de operación de las personas jurídicas, la mayoría de las secundarias privadas sufre de dificultades financieras severas; por lo tanto el gobierno les ha proporcionado un subsidio.
Grado de dependencia de la educación privada:
En Corea cuanto más alto es el nivel educativo, mayor es la dependencia a al educación privada.
ARGUMENTOS
Ø Los coreanos han puesto tradicionalmente gran importancia en la necesidad de la educación, no solamente como los medios para el adelanto personal, pero también como el requisito más básico para el uno mismo-cumplimiento.
Ø Las escuelas modernas fueron introducidas en el 1880s. Con la fundación de la república de Corea en 1945, el gobierno comenzó a establecer un sistema educativo moderno, haciendo los seis años de la atención de la escuela primaria
Ø Aunque la educación preescolar no es todavía obligatoria, la importancia de la educación preescolar ha estado trazando el reconocimiento de aumento en años recientes.
Ø El sistema educativo en la república de Corea consiste en las escuelas primarias de seis años, escuelas medias de tres años, High Schools secundarias de tres años, y universidades y universidades de cuatro años.
Ø La responsabilidad pública significa que las escuelas privadas deben ser consideradas instituciones públicas y tener funciones como tales.
IDEAS PRINCIPALES
· En Corea cuanto más alto es el nivel educativo, mayor es la dependencia a al educación privada.
· La educación No-formal en la república de Corea consiste en dos tipos. Uno implica los programas de la formación permanente para la juventud y los adultos que no han perseguido la enseñanza convencional,
· Mientras que el plan de estudios para las escuelas cívicas se orienta sobre todo hacia la educación general de modo que los estudiantes pudieran reasumir su estudio o avanzar a un nivel más alto, las escuelas comerciales se centran en el entrenamiento del trabajo.
PALALABRAS MÁS USADAS POR EL AUTOR Y SU SIGNIFICADO
AUTONOMIA]: La autonomía es un concepto de la filosofía y la psicología evolutiva que expresa la capacidad para darse normas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas. Se opone a heteronomía.
GUBERNAMENTAL Un préstamo asegurado por la Administración Federal de Vivienda o garantizado por el Departamento de Asuntos de Veteranos
EDUCACION: El acto y el proceso de impartir o adquirir conocimiento, habilidades.
INSTITUCION: Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperación que gobiernan el comportamiento de un grupo de individuos
La base legal de la educación privada:
El desarrollo de la educación en Corea, Reporte nacional de la República de Corea, Rosario Faraudo Gargallo (trad.), Ministerio de Educación.
La educación privada en corea está apoyada y regulada por la ley de escuelas privadas; promulga da en 1963. En dicha ley se afirma que el mejoramiento de la escuelas privadas con su propia especificad, debe llevarse a cabo asegurando su autonomía y responsabilidad pública.
La autonomía se refiere a una selección autónoma de alumnos, curricula y a la gestión administrativa.
La responsabilidad pública significa que las escuelas privadas deben ser consideradas instituciones públicas y tener funciones como tales. Especificad, autonomía y responsabilidad (principales características de la educación privada en Corea, desde una perspectiva legal).
Las escuelas secundarias privadas están supervisadas como escuelas públicas.
Las escuelas privadas de nivel medio y superior no tienen permitido seleccionar a sus alumnos, y sus egresados de esas escuelas no pueden elegir las escuelas de enseñanza media y superior donde deseen matricularse.
Formas de operación:
Desde el punto de vista legal la educación privada está considerada como una fundación escolar individual. La cual es una entidad jurídica especial establecida por ley sobre la base de los activos proporcionados por individuos u organizaciones que desean libremente establecer una nueva escuela.
Una fundación escolar jurídica debe estar gobernada por un consejo de patronos; los cuales toman las decisiones de la fundación y debe tener como mínimo 15 patronos. Sus principales funciones son:
-Deliberación sobre presupuesto y pago de cuentas
-Fusión y liquidación de una fundación escolar
-Nombramiento y destitución de funcionarios
- Nombramiento y destitución de director y maestros
-Manejo de proyectos para generación de ganancias.
-Toma de decisiones
Debido a la reglamentación gubernamental sobre las colegiaturas y a la insuficiente transferencia de gastos de operación de las personas jurídicas, la mayoría de las secundarias privadas sufre de dificultades financieras severas; por lo tanto el gobierno les ha proporcionado un subsidio.
Grado de dependencia de la educación privada:
En Corea cuanto más alto es el nivel educativo, mayor es la dependencia a al educación privada.
ARGUMENTOS
Ø Los coreanos han puesto tradicionalmente gran importancia en la necesidad de la educación, no solamente como los medios para el adelanto personal, pero también como el requisito más básico para el uno mismo-cumplimiento.
Ø Las escuelas modernas fueron introducidas en el 1880s. Con la fundación de la república de Corea en 1945, el gobierno comenzó a establecer un sistema educativo moderno, haciendo los seis años de la atención de la escuela primaria
Ø Aunque la educación preescolar no es todavía obligatoria, la importancia de la educación preescolar ha estado trazando el reconocimiento de aumento en años recientes.
Ø El sistema educativo en la república de Corea consiste en las escuelas primarias de seis años, escuelas medias de tres años, High Schools secundarias de tres años, y universidades y universidades de cuatro años.
Ø La responsabilidad pública significa que las escuelas privadas deben ser consideradas instituciones públicas y tener funciones como tales.
IDEAS PRINCIPALES
· En Corea cuanto más alto es el nivel educativo, mayor es la dependencia a al educación privada.
· La educación No-formal en la república de Corea consiste en dos tipos. Uno implica los programas de la formación permanente para la juventud y los adultos que no han perseguido la enseñanza convencional,
· Mientras que el plan de estudios para las escuelas cívicas se orienta sobre todo hacia la educación general de modo que los estudiantes pudieran reasumir su estudio o avanzar a un nivel más alto, las escuelas comerciales se centran en el entrenamiento del trabajo.
PALALABRAS MÁS USADAS POR EL AUTOR Y SU SIGNIFICADO
AUTONOMIA]: La autonomía es un concepto de la filosofía y la psicología evolutiva que expresa la capacidad para darse normas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas. Se opone a heteronomía.
GUBERNAMENTAL Un préstamo asegurado por la Administración Federal de Vivienda o garantizado por el Departamento de Asuntos de Veteranos
EDUCACION: El acto y el proceso de impartir o adquirir conocimiento, habilidades.
INSTITUCION: Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperación que gobiernan el comportamiento de un grupo de individuos
La importancia de la participación de los padres y de otros sectores de la sociedad en la educación
Para este Nuevo Milenio, se hace necesario mirar la Educación como una gran ruta que ha de llevar a la transformación social, donde la familia integrándose participando e interactuando con la escuela, hará posible consolidar los procesos de democratización dentro de la vida escolar y con ello contribuir para abrir los caminos de la nueva "cultura de la participación".
La familia como el núcleo fundamental de la sociedad y a su vez a los padres como los primeros formadores de sus hijos. De igual manera se considera a la escuela, como el ámbito cultural y socializador donde se desenvuelven, se expresan y se desarrollan cualquier cantidad de diversas relaciones y procesos. Es el lugar por excelencia donde los problemas se pueden convertir en verdaderas oportunidades para encontrar respuestas apropiadas a las necesidades del entorno.
Es así que ante la imperiosa necesidad de vincular la familia al proceso educativo, este debe abrir sus puertas de par en par, utilizando cualquier medio para lograr este objetivo y uno de los mejores elementos para hacerlo es el de la "Escuela de Padres", el cual se constituye como el espacio para reflexionar y mirar críticamente la misión formadora de los hijos - alumnos, donde el encuentro y la lectura de saberes y valores posibiliten momentos de dialogo, para que con base en el respeto, la solidaridad y la tolerancia cada uno construya su propio proyecto de vida.
Como sociedad para incrementar el nivel de educación debemos motivar a los directivos, docentes, padres de familia y alumnos, para que reflexionen, analicen y se comprometan en la misión que tiene que cumplir cada uno en la Educación, donde con la organización y puesta en marcha de la Escuela de Padres, se asuma el desafío que impone la sociedad postmoderna para la gestación de un hombre nuevo como lo exige el mundo de hoy: EDUCACION CON CALIDAD lo cual implica que el SER HUMANO ES LO MAS IMPORTANTE.
Indudablemente la familia es la primera institución que incide en la formación del ser humano. Para que el hombre pueda llegar a ser persona en todo el sentido de la palabra, es necesario que la familia fundamente sus vivencias en la democracia, la participación, la convivencia pacífica, la tolerancia, la justicia y el amor, valores estos que solo pueden adquirirse a través del trabajo mancomunado entre la escuela y la familia. Lo cual ayudará al hombre a sentirse en un mundo acogedor y abierto, garantizando con ello un desarrollo equilibrado y armónico.
Para hacer mas eficaz la labor de la escuela es necesario que se organice la comunidad, atendiendo los lineamientos generales de la Ley General de Educación, y permitiendo que mediante una participación activa, planeada, organizada, llevada a cabo integralmente, controlada y evaluada, se consiga los elementos que motiven la participación de los padres de familia.
La familia como el núcleo fundamental de la sociedad y a su vez a los padres como los primeros formadores de sus hijos. De igual manera se considera a la escuela, como el ámbito cultural y socializador donde se desenvuelven, se expresan y se desarrollan cualquier cantidad de diversas relaciones y procesos. Es el lugar por excelencia donde los problemas se pueden convertir en verdaderas oportunidades para encontrar respuestas apropiadas a las necesidades del entorno.
Es así que ante la imperiosa necesidad de vincular la familia al proceso educativo, este debe abrir sus puertas de par en par, utilizando cualquier medio para lograr este objetivo y uno de los mejores elementos para hacerlo es el de la "Escuela de Padres", el cual se constituye como el espacio para reflexionar y mirar críticamente la misión formadora de los hijos - alumnos, donde el encuentro y la lectura de saberes y valores posibiliten momentos de dialogo, para que con base en el respeto, la solidaridad y la tolerancia cada uno construya su propio proyecto de vida.
Como sociedad para incrementar el nivel de educación debemos motivar a los directivos, docentes, padres de familia y alumnos, para que reflexionen, analicen y se comprometan en la misión que tiene que cumplir cada uno en la Educación, donde con la organización y puesta en marcha de la Escuela de Padres, se asuma el desafío que impone la sociedad postmoderna para la gestación de un hombre nuevo como lo exige el mundo de hoy: EDUCACION CON CALIDAD lo cual implica que el SER HUMANO ES LO MAS IMPORTANTE.
Indudablemente la familia es la primera institución que incide en la formación del ser humano. Para que el hombre pueda llegar a ser persona en todo el sentido de la palabra, es necesario que la familia fundamente sus vivencias en la democracia, la participación, la convivencia pacífica, la tolerancia, la justicia y el amor, valores estos que solo pueden adquirirse a través del trabajo mancomunado entre la escuela y la familia. Lo cual ayudará al hombre a sentirse en un mundo acogedor y abierto, garantizando con ello un desarrollo equilibrado y armónico.
Para hacer mas eficaz la labor de la escuela es necesario que se organice la comunidad, atendiendo los lineamientos generales de la Ley General de Educación, y permitiendo que mediante una participación activa, planeada, organizada, llevada a cabo integralmente, controlada y evaluada, se consiga los elementos que motiven la participación de los padres de familia.
CUESTIONARIO
¿Qué es la INEE?
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
¿Cuál es el propósito?
El mejoramiento de la educación a través de evaluaciones integrales de la calidad del sistema educativo y de los factores que la determinan
¿Cuáles son sus responsabilidades?
Difundir transparente y oportunamente los resultados para apoyar la toma de decisiones, la mejora pedagógica en las escuelas y la rendición de cuentas.
¿Cuáles son las orientaciones que deberán regir sus acciones?
La mejora en la educación y el proceso evaluativo de este.
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
¿Cuál es el propósito?
El mejoramiento de la educación a través de evaluaciones integrales de la calidad del sistema educativo y de los factores que la determinan
¿Cuáles son sus responsabilidades?
Difundir transparente y oportunamente los resultados para apoyar la toma de decisiones, la mejora pedagógica en las escuelas y la rendición de cuentas.
¿Cuáles son las orientaciones que deberán regir sus acciones?
La mejora en la educación y el proceso evaluativo de este.
¿ABANDONAR LAS DISCIPLINAS?
Se puede decir que cuando se adopta un enfoque curricular en función a las necesidades básicas de aprendizaje significa ¿abandonar las disciplinas?
No, pues se debe entender que este nuevo enfoque es una opción entre las disciplinas científicas y necesidades básicas aunque se pueda dejar fuera del proceso educativo y la enseñanza de la ciencia de este modo se abriría una compuerta al caos.
Cada disciplina se encarga del estudio de cierto campo de aspectos de la realidad, mas que empíricamente en hechos concretos (económicos, sociales y biológicos).
El origen de los problemas es la falta de articulación interdisciplinaria o agregación de disciplinas, mientras que las transdisciplinarias se abren a otros enfoques
La relación practica/teórica dentro del proceso educativo puede entenderse como la aplicación de varios conocimientos disciplinarios que muestra situaciones y problemas concretos.
Renunciar a la disciplinariedad es renunciar a la formación científica o bien dejarla como monopolio de el maestro que “sabe” que factores o relaciones destacar de los hechos “concretos” analizados.
No, pues se debe entender que este nuevo enfoque es una opción entre las disciplinas científicas y necesidades básicas aunque se pueda dejar fuera del proceso educativo y la enseñanza de la ciencia de este modo se abriría una compuerta al caos.
Cada disciplina se encarga del estudio de cierto campo de aspectos de la realidad, mas que empíricamente en hechos concretos (económicos, sociales y biológicos).
El origen de los problemas es la falta de articulación interdisciplinaria o agregación de disciplinas, mientras que las transdisciplinarias se abren a otros enfoques
La relación practica/teórica dentro del proceso educativo puede entenderse como la aplicación de varios conocimientos disciplinarios que muestra situaciones y problemas concretos.
Renunciar a la disciplinariedad es renunciar a la formación científica o bien dejarla como monopolio de el maestro que “sabe” que factores o relaciones destacar de los hechos “concretos” analizados.
domingo, 12 de octubre de 2008
°°METODOLOGIA DIDACTICA°°
Del griego (metà "mas allà" odòs "camino" logos "estudio"). Se refiere a los métodos de investigación que se siguen para alcanzar una gama de objetivos en una ciencia. Aun cuando el término puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observación o análisis más riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte. En resumen son el conjunto de métodos que se rigen en una investigación científica o en una exposición doctrinal.
Método es el procedimiento para alcanzar los objetivos y la metodología es el estudio del método.
A diferencia de lo que sucede con el epistemólogo, el metodólogo no pone en tela de juicio el conocimiento ya obtenido y aceptado por la Comunidad científica. Su problema se centra en la búsqueda de estrategias válidas para incrementar el conocimiento.
Por ello, la metodología se entenderá aquí como la parte del proceso de investigación (Método Científico), que sigue a la propedéutica, y permite sistematizar los métodos y las técnicas necesarias para llevarla a cabo. “Los métodos –dice Martínez Miguélez (1999)– son vías que facilitan el descubrimiento de conocimientos seguros y confiables para solucionar los problemas que la vida nos plantea”.
La metodología, como etapa específica que dimana de una posición teórica y epistemológica, da pie a la selección de técnicas concretas de investigación (Gamaliel López I, 1986:47). La postura filosófica acerca de la ciencia de la que parte el investigador, orientará su elección metodológica, es decir, lo guiará a la hora de resolver: cómo investigar el problema de investigación, con bases racionalistas, empiristas, pragmáticas, constructivistas, con un sentido crítico, escéptico o dogmático, con un enfoque positivista o dialéctico hermenéutico, ¿es el sujeto un ente pasivo o constructor del conocimiento?
METODOLOGIA DIDACTICA
La metodología dependerá, de esta forma, de los postulados que el investigador considere como válidos -de aquello que considere objeto de la ciencia y conocimiento científico- pues será a través de la acción metodológica como recolecte, ordene y analice la realidad estudiada.
No existe una metodología que sea la panacea absoluta, asi que aparecen mucha veces ellas mezcladas unas con otras en relación simbiontica.
La validez otorgada al uso de uno u otro método estará dada en el marco de los paradigmas de la ciencia.
Método es el procedimiento para alcanzar los objetivos y la metodología es el estudio del método.
A diferencia de lo que sucede con el epistemólogo, el metodólogo no pone en tela de juicio el conocimiento ya obtenido y aceptado por la Comunidad científica. Su problema se centra en la búsqueda de estrategias válidas para incrementar el conocimiento.
Por ello, la metodología se entenderá aquí como la parte del proceso de investigación (Método Científico), que sigue a la propedéutica, y permite sistematizar los métodos y las técnicas necesarias para llevarla a cabo. “Los métodos –dice Martínez Miguélez (1999)– son vías que facilitan el descubrimiento de conocimientos seguros y confiables para solucionar los problemas que la vida nos plantea”.
La metodología, como etapa específica que dimana de una posición teórica y epistemológica, da pie a la selección de técnicas concretas de investigación (Gamaliel López I, 1986:47). La postura filosófica acerca de la ciencia de la que parte el investigador, orientará su elección metodológica, es decir, lo guiará a la hora de resolver: cómo investigar el problema de investigación, con bases racionalistas, empiristas, pragmáticas, constructivistas, con un sentido crítico, escéptico o dogmático, con un enfoque positivista o dialéctico hermenéutico, ¿es el sujeto un ente pasivo o constructor del conocimiento?
METODOLOGIA DIDACTICA
La metodología dependerá, de esta forma, de los postulados que el investigador considere como válidos -de aquello que considere objeto de la ciencia y conocimiento científico- pues será a través de la acción metodológica como recolecte, ordene y analice la realidad estudiada.
No existe una metodología que sea la panacea absoluta, asi que aparecen mucha veces ellas mezcladas unas con otras en relación simbiontica.
La validez otorgada al uso de uno u otro método estará dada en el marco de los paradigmas de la ciencia.
viernes, 10 de octubre de 2008
Lenguaje ¿Que tan importante es su utilizacion con los niños?
"Nuestro lenguaje forma nuestras vidas y hechiza nuestro pensamiento".Albert Einstein
Es increíble el efecto que producen las cosas que decimos. La mayoría de las veces no nos damos cuenta de lo que decimos y mucho menos de las consecuencias.Las palabras son un reflejo de nuestros pensamientos y sentimientos. Lo primero que nos ocurre es tener un pensamiento que puede ser bueno o malo, luego, si no cortamos ese pensamiento, se puede transformar en palabras y posteriormente en acciones.
Por eso es importante inclusive revisar nuestros pensamientos porque allí comienza todo.Muchas veces lastimamos, ofendemos ó enredamos las mentes de los pequeños sólo con lo que decimos o dejamos de decir, por eso tenemos que pensar antes de hablar.
Una vez alguien dijo: "Dios nos dio dos oídos y una sola boca, usémosla en esa misma proporción", es decir escuchemos más y hablemos menos de esa forma la comunicacion con los alumnos sera de una manera mas fluida.Tratemos de construir al hablar y no destruir, pues recordemos que nosotros como docentes somos los responsables de las siguientes generaciones.
Una recomendación que les doy es que confirmen si los niños están entendiendo exactamente lo que Ud. quiere decir. Muchas veces preguntamos: ¿entendiste? y los niños inocentemente y evitando un regaño dicen que si aunque no hayan entendido absolutamente nada, realizando esa pequeña confirmacion se ahorra uno muchos malos entendidos y una cadena interminable de ignorancia.
La comunicación no es nada fácil, por lo general hablamos muy rápido y no nos damos el tiempo para aclarar muchas cosas.Las palabras encierran un poder que desconocemos pero que cada día se comprueba más y más, trabajan sobre nuestro cerebro constantemente enviándole información. Esta información genera en nosotros sentimientos, actitudes, pensamientos, etc. Si hablamos cosas positivas, es mayor la probabilidad de que sucedan cosas buenas, si hablamos cosas negativas, pues eso será lo que recibamos. como maestros
De ti depende si las usas para bien o para mal, tanto para ti como para los niños.
viernes, 26 de septiembre de 2008
uN DiA En lA EsCuElA
hola pues el día de hoy quiero compartir una pequeña narración que yo elabore acerca de un día en la escuela primaria, espero les resulte divertida....tanto como a mi me resulto emotiva es muy lindo estudiar esta noble profesión...
Un día en la escuela
Bueno hoy es el primer día de clases después de casi un mes de vacaciones estoy emocionada pues es la primera vez al frente de mi propio grupo, tengo mucha emoción y nervios pero, sobre todo tengo ganas de ver a mis primeros alumnitos, lo mejor es que coincidimos en algo pues: ambas partes estaremos por primera vez en esta escuela aprendiendo…ellos de mi y yo de ellos.
Entro y se deja escuchar un raro silencio muy poco habitual en niños de su edad están intranquilos desvelados y un tanto nerviosos.
Aunque ellos no se percatan de ese detalle al decirles buenos días sus caritas cambiaron y sonrieron aliviados (quizá por que su maestra no tenia ese aspecto de ogro que pensaron encontrar) después de todo soy una maestra recién egresada y por lo tanto con edad suficiente como para ser su hermana, en cuanto les doy la bienvenida me percato que han entrado en confianza pues les confesé que yo también estaba nerviosa pues al igual que ellos empezaba una etapa y que me encanta que ellos hayan sido parte de esta experiencia pues siempre se quedaran como mi primer grupo.
Después de darles sus gafetes y tratar de memorizar sus nombres les empiezo a preguntar que como se sienten en la escuela y que es lo que les enseñaron en el preescolar, sin querer me percato que Pablito, un niño de 7 años sigue temeroso y recluido en su mundo pero no me dirijo a el hasta que llega la hora de receso.
Algunos alumnos sin pensarlo me ofrecen un poco de su lunch y a pesar de que no me gusta el pescado Luisito me hizo probar su sándwich de atún y no por que me obligara si no por ver su expresión un tanto penosa al acercarse y con un cara que sin problema alguno destrozaría el cielo, lleno de ilusiones de sueños decirme en voz baja y casi oculto
--- Maestra, maestra quiere probar mi sándwich me lo hizo hoy mi mamita ¿verdad que esta muy rico?
-- Si mi amor esta muy bueno. (Créanme nunca me había gustado tanto el pescado como ese día)
Luisito se aleja con los ojos más brillantes que yo eh visto en mi vida, esa carita nunca se borrara de mi mente.
Entonces me acerco con cautela hasta el rincón donde esta Pablito y le intento hacer la plática:
--Pablito, ¿esta bonita la escuela verdad?
--pues si es grande
Al ver su negativa de plática me vuelvo a acercar
-- y… ¿Por qué no juegas con tus nuevos compañeritos?
-- No maestra, gracias
--Extrañas tu escuela ¿verdad?
--Si, mi maestra me cantaba canciones bonitas y alegres (me alejo pensativa del asunto)
Al entrar nuevamente al salón empiezo a cantar una de las canciones que aprendí en el jardín de niños
Si las gotas de lluvia fueran de chocolate, me encantaría estar hay abriendo la boca para saborear ah aaaaaaaaa
Sorpresivamente los niños la entonan a mi ritmo entre ellos Pablito y se crea un ambiente lleno de ilusiones, en verdad uno de los momentos más emotivos de mi vida docente.
Desde ese día Pablito es uno de mis alumnos más participativos
Llega la una en punto y el cúmulo de padres emocionados por ver a sus hijos en su primer día de clases están al frente del salón a la expectativa de los hechos, despidiéndose de los bebes y dando la bienvenida a unos pequeños niños.
Al dejarlos salir se acercan las madres principalmente y me preguntan por el comportamiento de los pequeños a lo que me limito a contestar diciendo felicidades sus hijos ya son parte importante de esta institución.
Con ello termina mi muy feliz primer día de clases.
espero les haya gustado cuidence y hasta la proxima....
jueves, 11 de septiembre de 2008
“COMO INFLUYE EL CONTEXTO SOCIAL EN LA EDUCACIÓN”
he decidido basar este ensayo en la temática social como medio para conocer la influencia que esta tiene en la educación, pues nos encontramos con que este –el contexto social- influye de sobre manera en el aprendizaje y educación, no solo como país si no a nivel internacional.
Para poder analizar este fenómeno educacional debemos primero, determinar que es el contexto y los tipos de contexto existentes para entender de una manera más clara y precisa este tema.
El contexto se refiere a: un conjunto de circunstancias en las que se encuentra situado un hecho, en nuestro tema el contexto solo tomaría una faz educativa es decir, se refiere a la influencia que tienen las circunstancias sociales que rodean a una escuela en el aprovechamiento de sus alumnos, pero este también se encuentra clasificado por tipos de contexto los cuales son:
• URBANO MARGINADO
• RURAL
• INDIGENA
• URBANO
• SEMIURBANO
Estos según el medio en que se encuentra ubicada la escuela y el nivel económico en la comunidad.
Analice por una parte una lectura de Alicia Carvajal, ella en su estilo propio nos cuenta como según su percepción el contexto social influye en el aprovechamiento, lo hace de una manera narrativa por lo cual el texto resulta incluso divertido, en su narración hace notar que dentro de un contexto urbano marginado es difícil controlar a los alumnos pues estos a su vez son controlados por factores externos, en el texto “las escuelas primarias su contexto y diversidad (un día en la escuela)” nos cuenta como es que los niños eran influenciados en ejemplo por una banda de chavos grafiteros llamados “los panchitos” ellos les quitaban su leche y los niños al verlos como una imagen superior querían imitarlos además se vivía de manera insegura ya que relataba que no podía dejar su coche afuera de la escuela y ya eran 2 ocasiones en las que les robaban el equipo de sonido con el que contaba la escuela, eso fue lo mas importante de la lectura y lo cual tomamos para la realización de este ensayo.
Por otra parte escogi un artículo periodístico, en este su autor Javier Esperanza nos menciona que la clase social (alta, media y baja) influye totalmente en la educación ya que mientras las personas con recursos buenos o sobresalientes tienen el acceso a una mejor educación pues, el contexto social de estos estudiantes no tiene limitante material ni didáctico que pueda influir de manera negativa en su aprendizaje, los de la clase media y baja encuentran obstáculos como la falta de recursos para continuar su educación o que en el medio en el que viven esta es imposible debido a la falta de cobertura, el autor nos dice que además influye la preparación de los padres pues los alumnos se guían mediante su ejemplo y si los padres tienen profesión los hijos se ven obligados a seguir con esta patología.
La OCDE por su parte nos dice que el centro público privado o cerrado no influye en el aprovechamiento de los alumnos si no que es la situación socioeconómica y cultural de la familia la que repercute o beneficia a este, en su camino de conocimientos escolares dice que algunas personas se empeñan en echarle la culpa al sistema de gobierno pero que este no influye de manera directa con ella.
En conclusión coincido con estas tres posturas pues estamos de acuerdo en que el medio social en el que se desenvuelven los alumnos influirá de manera directa con el aprovechamiento o con las repercusiones que al alumno se le presenten durante su estancia en la escuela especialmente en la educación básica.
Para poder analizar este fenómeno educacional debemos primero, determinar que es el contexto y los tipos de contexto existentes para entender de una manera más clara y precisa este tema.
El contexto se refiere a: un conjunto de circunstancias en las que se encuentra situado un hecho, en nuestro tema el contexto solo tomaría una faz educativa es decir, se refiere a la influencia que tienen las circunstancias sociales que rodean a una escuela en el aprovechamiento de sus alumnos, pero este también se encuentra clasificado por tipos de contexto los cuales son:
• URBANO MARGINADO
• RURAL
• INDIGENA
• URBANO
• SEMIURBANO
Estos según el medio en que se encuentra ubicada la escuela y el nivel económico en la comunidad.
Analice por una parte una lectura de Alicia Carvajal, ella en su estilo propio nos cuenta como según su percepción el contexto social influye en el aprovechamiento, lo hace de una manera narrativa por lo cual el texto resulta incluso divertido, en su narración hace notar que dentro de un contexto urbano marginado es difícil controlar a los alumnos pues estos a su vez son controlados por factores externos, en el texto “las escuelas primarias su contexto y diversidad (un día en la escuela)” nos cuenta como es que los niños eran influenciados en ejemplo por una banda de chavos grafiteros llamados “los panchitos” ellos les quitaban su leche y los niños al verlos como una imagen superior querían imitarlos además se vivía de manera insegura ya que relataba que no podía dejar su coche afuera de la escuela y ya eran 2 ocasiones en las que les robaban el equipo de sonido con el que contaba la escuela, eso fue lo mas importante de la lectura y lo cual tomamos para la realización de este ensayo.
Por otra parte escogi un artículo periodístico, en este su autor Javier Esperanza nos menciona que la clase social (alta, media y baja) influye totalmente en la educación ya que mientras las personas con recursos buenos o sobresalientes tienen el acceso a una mejor educación pues, el contexto social de estos estudiantes no tiene limitante material ni didáctico que pueda influir de manera negativa en su aprendizaje, los de la clase media y baja encuentran obstáculos como la falta de recursos para continuar su educación o que en el medio en el que viven esta es imposible debido a la falta de cobertura, el autor nos dice que además influye la preparación de los padres pues los alumnos se guían mediante su ejemplo y si los padres tienen profesión los hijos se ven obligados a seguir con esta patología.
La OCDE por su parte nos dice que el centro público privado o cerrado no influye en el aprovechamiento de los alumnos si no que es la situación socioeconómica y cultural de la familia la que repercute o beneficia a este, en su camino de conocimientos escolares dice que algunas personas se empeñan en echarle la culpa al sistema de gobierno pero que este no influye de manera directa con ella.
En conclusión coincido con estas tres posturas pues estamos de acuerdo en que el medio social en el que se desenvuelven los alumnos influirá de manera directa con el aprovechamiento o con las repercusiones que al alumno se le presenten durante su estancia en la escuela especialmente en la educación básica.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
